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王文丽在市二中当了老师以后,既喜悦也有压力,喜悦的是自己光荣地成了一名教师,从事了教育事业,感到自豪。
王文丽说,教师职业是点亮学生,奉献自己的职业。教师就要有蜡烛的精神,照亮学生,奉献人生。虽然如此,但还有成千上万的热血青年热爱这个事业,从事这个事业。
王文丽说,教师职业是一个不断学习的职业。不但每天要批改学生的作业,还要挤出时间,学习新知识,还要参加资格证认定和过级考试。虽然有压力,但我要把压力当成动力,把压力当成磨刀石,激励自己,永远向前。
对一名刚从事教师职业的年轻人来说,压力是显而易见的,但王文丽是一个不服输,不言败的年轻人。她能吃苦,肯吃苦,对自己充满了自信,对教师职业充满了信心。
当一个人对自己的职业充满了信心,并且热爱这个职业,那么干劲也是不一样的。
王文丽说,“既然我选择了这个职业,就要在这个职业上,作出自己的贡献,就要在这个职业上发光发热。”
也许是王文丽的这种执着和热爱,她的业务能力提高很快。她代过初一,代过初二和初三的语文课,现在是初三的班主任。
初三班是初中升高中的最后一道门坎。初中升高中,是对学生的考验,也是对老师能力的考验。如果一个班级学生的中考成绩太差,那么这就意味着许多学生将失去上学大的机会,失去继续深造的机会。这样的结果,学生不希望,家长更不希望。所以,中考比考大学都让学生、家长和教师焦虑。
王文丽感到责任重大,压力特大。她暗暗地跟自己较劲,研究历年来中考的试题,希望自己班级的学生中考通过率达到90%以上。
这个目标是宏伟的,也是艰巨的。王文丽虽然从事教师职业时间不长,但她善于总结前辈的经验,善于发现学生的优点,而且重视与学生和家长的沟通。
王文丽常说,“现在的孩子个性强,可塑性强。他们有自己的思想,你如果对他们实行高压政策,强迫他们接受大人的观点,结果是事与愿违,达不到预期效果,所以要因材施教,重在激发他们的学习兴趣,让他们知道学习的重要性,发自内心的学习,发挥主观能动性,外因和内因同时发力,只有这样,才能提高班级学习成绩的整体水平。”
巩汉林看王文丽学习得这么辛苦的样子,便笑着说,“老婆,你这是要当教育学家吗,把自己整得这么辛苦,回家不是改写教案
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